Entorns virtuals d'aprenentatge

S'ha parlat molt de la problemàtica i el si o el no dels entorns virtuals en l'aula. Un debat que hem tingut en repetides ocasions dins de l'aula de Materials. La realitat és que des del plantejament i l'enteniment d'un material com referent de la seqüència didàctica i facilitador de l'aprenentatge, els entorns virtuals podrien ser una eina de gran utilitat. 

I ara anem a la realitat, i es que els entorns virtuals necessiten d'una gran contextualització, ja que poden ser una eina reproductora que impossibilite capacitats de les que hem fet referència en anteriors texts com són la innovació, la motivació, l'estructuració de la realitat i la capacitat configuradora i mediadora entre les relacions del professor i els alumnes. I ara diràs, però si no hi ha res més innovador, motivador i fàcil d'accedir a la realitat que els entorns virtuals... Doncs és veritat. El problema ve en la següent característica, ja que els entorns virtuals, i com aquests han sigut interpretats, han fet possible la despersonalització de l'acte d'educar, el que suposa una gran problemàtica en la relació alumne i professor. 

La solució davant d'aquest problema és la prevenció d'aquests materials, definint-los com una eina de facilitació per a l'acte d'aprendre i no de substitució del mestre/a. Les tecnologies han suposat un arma llancívola per al sistema, el qual, remuntant-nos al Segle XIX i la Revolució Industrial va suposar l'eliminació de molts llocs de treball de la gent obrera, en més de facilitador del propi treball. L'art de educar té com a prioritari l'acte de cura, açò necessita de la relació entre el professor i l'alumne. 

Parlant sobre els Entorns Virtuals ens sorgeix una pregunta que interrelaciona dos dels conceptes estudiats durant aquest curs i publicats en aquest blog: Freinet, que era un referent educatiu, veuria factible l'utilització dels entorns virtuals en la seva Societat Moderna? 

SI optem per mirar-ho des de la perspectiva deshumanitzadora que hem nomenat amb anterioritat, la resposta seria que no. Però del llibre La Pedagogia de Celestin Freinet: context bases teòriques i influencia, hem extret una de les afirmacions que apropa a Freinet cap a l'utilització dels Entorns Virtuals d'Aprenentatge; l'universalisme. 

"Ni que dir té que el nostre treball serà decididament internacional. La pedagogia actual no pot conèixer de fronteres i procurarem enderrocar tot allò que ens separe entre nosaltres"

Encara que Freinet ens parlava principalment de construir una escola d'una llengua única, en el que no estem molt d'acord, els Entorns Virtuals són una eina que ens ajuda a arribar a aquest internacionalisme que anhelava l'autor. La possibilitat d'aquests com un material que possibilita o facilita la interconnexió de coneixements arreu del món el col·loca com un dels materials que més podrien facilitar l'acte d'aprendre, al igual que l'acte d'ensenyar.

Coneixem "Webquest"

En l’entrada de hui anem a parlar de les Webquest. Aixina que bé, començarem per definir què son les Webquest.

El primer a dir és que es tracten de unes plataformes on trobem activitats estructurades i guiades, on hi ha una tarea a realitzar que està clarament definida. D’aquesta forma, les Webquest es basen en una estratègia didàctica on es pretén que siga el mateix alumne el que construixca el coneixement. La forma de treball es flexible donat que els participants poden fer l’eina individualment, en grups, per parelles… Als mateixos participants se lis assigna rols  y la idea es que relitzen un producte final tras la realització de diferents activitats, recollir informació d’internet, plantejar-se noves idees o hipòtesi per tal crear un producte fina amb la corresponent avaluació del mateix.

Així, diem que les Websquest són algo més enllà de una nova forma que pot emprar el docent (que en aquesta tarea fuincionará com a guia) per a ensenyar, sinó que també es una nova forma de que el alumnes aprenguen, doncs tenen finalitats tranversals com les següents:

• Permeteix que l’alumne elabore els seus propis coneixements a partir dels recursos que se li ofereixen i dels seu coneixement previ.
• Promou el aprenentatge centrat en l’alumne
• Fica en marxa la reflexió, anàlisis, síntesi i avaluació.
• Implica motivació per al alumnat.
• Fomenta la interacció amb el medi i la resta de persones.
• Promou la col·laboració y cooperació entre alumnes y l’adopció de rols diferents.
•  Son part activa en la mateixa avaluació del projecte (tant continua com final, son coneixedors del barems a tindre en compte sobre cóm tenen que treballar).

D’aquesta forma, anem a vore com ens presenten una pàgina de Webquest, en el nostre cas basant-nos en el enllaç que ens ha facilitat el nostre tutor: http://webquestcat.net/

El primer que trobem es una pàgina en la que hi ha un apartat dividit per categories segons un tipus de temàtica, de forma que trobem fàcilment el que ens podria interessar. Dins de cada una hi ha diferents projectes/unitats didàctiques. Anem a ficar un exemple: Entrem en el apartat de música i seleccionem en el de “Compondre una cançó”.

¿Qúe trobem?, be pues hi ha una entrada que fica “introducció” aquí ens presenten el tema que ja l’entenem clarament pel títol i ens diuen que amb aquesta eina podrem fer la nostra cançó pròpia.

El següent apartat “tasca”  ens donen a elegir entre les dos opcions que es poden realitzar.

Posteriorment en “procés” ens donen clarament les claus que deurem de seguir per tal de completar la feina, a més de les indicacions, ens proporcionen enllaços dividits en exercicis numerats que ens facilitaran la tasca segon l’opció elegida anteriorment.

A continuació tenim l’avaluació, on ens expliquen els aspectes generals y posteriorment dos rúbriques amb el ítems que es tindran en compte a l`hora de revisar el resultat final. Com hem dit avanç, els mateixos xiquets ja parteixen des de el principi amb una idea de per on té que anar el treball i de cóm seran avaluats.

Per últim trobem una pestanya on el creador de la webquest mana un missatge final cara al tutor on ens aporta unes idees final per tar de fer d’aquesta faena un projecte complet: que mobilitzen el producte que han creat, que se’ls faja conscients al alumnes del per què de fer aquesta tasca, que ensenyen a la resta de companys el seu treball i debatixquen de la nova forma de treballar, fins i tot diu que aquesta activitat podria ser un impuls per a fer un encontre musical en el centre educatiu.

Les dos últimes pestanyes que trobem son la de crédits i la de guia didàctica amb tota la informació redactada sobre la idea de esta Webquest.

Per a finalitzar aquesta entrada ens gustaria aportar un comentari personal. Pensem que amb el temps està havent canvis en la forma de donar una classe, de fer arribar als discents la informació i això es avanç a valorar, doncs es una forma creativa i diferent que de segur la seua introducció a l’aula  influeix positivament. La tecnologia està molt a vora nostra, pel que evitar-la pensem es una mica ignorant, si es fa un bon ús per una banda que ens pot ajudar per a transmetre el coneixement i per l’altra estem apropant als xiquets a ferramentes (ordenadors, pàgines web, cerca d’informació...) a situacions que, tenint en compte com camina la societat, els va a ser molt útil comptar amb eixa destresa en la seua vida tan estudiantil com laboral